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Lors de ma première expérience de réalité augmentée en septembre 2008, je me demandais si l’impact pédagogique d’une telle technologie ne pouvait pas être réduit par son aspect ludique. Il me semblait alors peu probable qu’elle puisse servir le eLearning. Aujourd’hui, son utilisation à des fins pédagogiques me semble évidente.

Depuis septembre 2008, de nombreux exemples bien réels de eLearning basés sur la réalité augmentée sont apparus. Et si techniquement ces applications sont intéressantes, leur potentiel me paraît encore plus important. En effet, la plupart des exemples actuels semblent « greffer » cette innovation technologique sur des méthodes et outils pédagogiques très traditionnels.

Je m’interroge ainsi par exemple sur le concept même d’encyclopédie augmentée (sachant qu’Encarta a été abandonné par Microsoft) ou sur l’insertion d’une page en réalité augmentée dans un manuel scolaire classique. La technologie est bien là, mais il reste à imaginer des applications où elle sera utilisée au cœur de la scénarisation pédagogique et non pas comme un greffon. Comme dirais Gildas Bonnel, « la conquête de l’ouest, ça ne fait que commencer ».

Voici pour finir quelques exemples, à commencer par ce livre d’apprentissage du chinois pour les enfants, développé par la société Singapourienne Peach Blossom Media:

Autre exemple, utilisé lors d’un cours de Physique en classe, développé par la société Thailandaise Larngear Technology :



… une encyclopédie en réalité augmentée, développée par la société Allemande Metaio :



Dernier exemple, cette fois non-pédagogique, l’application iPhone Metro Paris, développé par le studio Français Presselite qui permet de retrouver la direction de n’importe quelle station de Metro en fonction de votre position. Les perspectives de ce type d’application dans le domaine du tourisme et du patrimoine me semblent gigantesques:

Crédit photo : Planocenital (Flickr)